Регистрация

Главная / Воспитание детей / Фонематический слух

Фонематический слух

Фонематический слух - это восприятие звуков речи, узнавание и их различение. Способность человека к анализу и синтезу речевых звуков.
При несформированности речевого слуха ребенок воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не то, что ему сказали, а то, что он услышал – что-то правильно, а что-то очень приблизительно. Это приводит к неправильному восприятию слов (изначально) и в дальнейшем к неправильному произношению(например: дом-том, рак-лак, лук-люк, жук--щук). «Миска» превращается в «мишку», «Саша» в «Саса-Шаша»
Недостаточность фонематического слуха проявляется особенно ярко в школе при обучении письму. Поэтому развитию фонематического слуха в дошкольный период следует уделять много времени. Но не всегда эта работа протекает легко и успешно. Иногда родители добросовестно пытаются выполнять все рекомендации логопеда, но не получают ощутимого результата. Скорее всего это означает, что недостаточно проработан предыдущий этап - развитие неречевого слуха, слухового восприятия, внимания и памяти.

Проверить фонематический слух вы можете и сами:

1. Попросите ребенка повторить слоги парами: СА – ЗА, ГА- КА, БА-ПА, ДА-ТА, РА-ЛА, ВА-ФА и т.д.
2. Попросите ребенка повторить цепочки слогов состоящих из 3-4 слогов: БА-ПА-БА, ДА-ТА-ТА, ТУ-КА-ПО и т.д.
•    Так же способ для проверки фонематического слуха можно отстукивать ритмы. Вы показываете ребенку образец, ребенок должен повторить за вами точь в точь.
Ритмы могут быть различными, например:
||  |||,  |||  |,   | ||,  | ||| |.
Вы можете создавать свои собственные ритмы и тренировать ребенка в их повторении. Маленькая подсказка, не забывайте начертить ваши цепочки стуков на листочке, чтобы не запутаться самим и суметь проконтролировать ребенка.
Так же можно отстукивать не только руками, но и любыми другими предметами, также игры для развития речи


Логопед | Воспитание и развитие детей | Я Родитель | Советы психолога


 

Показ !!! Презентация

«Ушки - слушки»
Логопед показывает деревянные, металлические ложки, хрустальные рюмки. Дети называют эти предметы. Педагог предлагает послушать, как звучат эти предметы. Установив ширму, воспроизводит звучание этих предметов по очереди. Дети узнают звуки и называют предметы их издающие.
«Кто сказал «Мяу?»»

Логопед включает аудиозапись со звуками голосов домашних животных. Дети должны услышать и назвать, кому из домашних животных принадлежит голос.
Игра «Кто как голос подаёт» проводится аналогично. Включается аудиозапись со звуками лесных птиц.

«Кто стоит у светофора?»

Логопед включает аудиозапись со звуками улицы. Дети слушают звуки и называют транспорт, остановившийся у светофора (легковую машину, грузовик, трактор, мотоцикл, телегу, трамвай).
 «Где звенит?»
Дети стоят с закрытыми глазами. Логопед с колокольчиком бесшумно передвигается по группе и звенит. Дети, не открывая глаз, указывают рукой в направлении источника звука.

Продвинутый уровень

Назови одинаковый звук в словах.
Логопед произносит три-четыре слова, с заданным звуком: санки, кость, нос – дети должны назвать одинаковый звук (с), который есть в этих словах.
Хлопни, когда услышишь в слове звук Б, С, Р, П, Ч – Любой звук. Главное правильно подбирать речевой материал, слова должны быть достаточно простыми. Слов должно быть примерно 10 в каждой строчке, из них 4 слова должны быть с искомым звуком.
Например, мы ищем звук Б, говорим ребенку, хлопни, когда услышишь звук Б.
Далее начинаем четко произносить каждое слово
Банка, сапоги, папа, каБан, привет, тапок, Буретино, стул, ступа, Брат.
Назови первый звук в слове.
Логопед показывает игрушку, например, собаку и предлагает определить, с какого звука начинается это слово. Затем показывает игрушки других домашних животных и просит: «Назовите первый звук в слове». Обращать внимание детей на то, что звуки надо произносить чётко.
(Аналогично проводится игра «Назови последний звук в слове».)

Исправь ошибки

Задание: ведущий читает стихотворение, намеренно делая ошибки в словах. Назвать правильно слова.

Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
- Там ползет зеленый лук (жук)
С длинными усами.

Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной!» (звери).

Эй, не стойте слишком близко.
Я тигренок, а не миска (киска).

Тает снег, течет ручей,
На ветвях полно врачей (грачей).

Ехал дядя без жилета,
Заплатил он штраф за это (билета).

Сели в ложку и айда!
Покатили вдоль пруда (лодку).

Мама с бочками пошла
По дороге вдоль села (дочками).

На поляне весной
Вырос зуб молодой (дуб).

На пожелтевшую траву
Роняет лев свою листву (лес).

На глазах у детворы
Крысу красят маляры (крышу).

Я рубашку сшила шишке,
Я сошью ему штанишки (мишке).

Встало солнце, уходит прочь
Темная длинная дочь (ночь).

Полезность:
Интересность:
Комментарии (0)

Нет комментариев. Ваш будет первым!

Похожие статьи:

Постановка звука Ш. Учимся произносить звук Ш

Постановка звука Ш. Учимся произносить звук Ш

Учимся правильно произносить звук Ш. В данном видео показывается,
Игры на развитие разговорной речи в 3-4 года

Игры на развитие разговорной речи в 3-4 года

Стоит напомнить, что общение невозможно без наличия двух людей и
Игры на развитие разговорной речи в 5-7 лет

Игры на развитие разговорной речи в 5-7 лет

Очень часто родители волнуются, что их ребёнок в два года еще сов
Артикуляционная гимнастика

Артикуляционная гимнастика

Разбираются основные артикуляционные приемы для развития: «
Постановка звука С. Учимся произносить звук С

Постановка звука С. Учимся произносить звук С

Учимся правильно произносить звук С. Согласный звук «сэ&raq
Речедвигательная гимнастика

Речедвигательная гимнастика

Овладение правильным, грамотным родным языком является одним из в