Регистрация
Главная / Воспитание детей / Как помочь ребенку научиться писать грамотно?

Как помочь ребенку научиться писать грамотно?

Грамотно писать

Здравствуйте, меня зовут Елена Владимировна. Я преподаватель образовательного центра «Аристотель».
Для многих родителей достаточно болезненный вопрос: «Как помочь ребенку научиться писать грамотно?» и я хочу постараться сегодня открыть Вам некоторые секреты в этом вопросе. Действительно, чем мы могли бы помочь ребенку в данном вопросе?
Очень часто распространено такое мнение: надо больше читать, соответственно будешь грамотно писать. Не могу с этим не согласиться, но в тоже время, для нас взрослых людей, которые прочитали достаточно много литературы, и действительно, зрительно запомнилось написание тех или иных слов, их образы и нам порой достаточно взглянуть на слово и понять, что оно написано как-то не так. Но прежде, чем такой накопительный эффект произойдет,  представляете сколько литературы надо будет прочитать ребенку. Конечно же, у школьников такой картины не наблюдается, пока у них идет становление правильного письма. Читать, конечно, нужно, чем больше, тем лучше, потому что это помогает ребятам накопить  лексику необходимую для правильного овладения языком, научиться грамотно строить фразы, освоить различные выразительные художественные средства речи. А  что касается письма без ошибок - с этим обстоит вопрос несколько иначе.

Работа с пособиями

Допустим Вы приобрели те или иные пособия, их сейчас много в книжных магазинах, для того чтобы повторять  орфограммы, подбирать проверочные слова, заполнять пропуски – все идет хорошо. Но тоже важный момент: когда ребенок выполняет упражнение на конкретную орфограмму, он ее идентифицировал, он знает, что перед ним слова с непроизносимыми согласными и план действий у него в голове всплывает, он себя свободно чувствует. Но не будем забывать о таком факторе, как переключаемость внимания. Если мы вернемся к тому же самому диктанту, где оказывается много разных слов, много разных орфограмм – это новые условия. Поэтому также я бы рекомендовала подключать к занятиям такую игру как «исключи лишнее» либо «найди по заданному условию». Как это выглядит? Например, работаем на слух и говорим: «Запиши, пожалуйста, только слова с непроизносимой согласной», а сами произносим вперемешку все, что нам в голову взбредет – с разными другими сложными случаями русского языка. Не обязательно записывать: «Выбери из трех слов, в каком из них есть орфограмма с непроизносимой согласной». Другой вариант, когда у ребенка уже к 3-4 классу накопился определенный объем знаний, чтобы ему было легче переключаться от одного правила к другому, различать: «С чем я сейчас работаю, что я сейчас должен проверить, как я должен действовать» - мы можем, кратко обозначая условия просить подобрать нужное слово. Например, Вы говорите: «Проверяемая безударная гласная в корне слова», а он Вам должен подобрать быстренько слово, благо в активе у ребенка их уже много, которое соответствует Вашему запросу.
- «Непроизносимая согласная»
Он говорит, например, «неизвестный»,
- «Приставка «при»
- «Приехал» и т.д.

Словарный диктант

Тем самым определенная мобильность мышления появляется у ребенка, ему легче переключаться, он сам анализирует, что ему нужно найти, выдавая необходимый результат. Словарный диктант, те слова на определенное правило или на 2 правила, если мы уже приступили к этапу переключения внимания, далее пишем словосочетания, где одно слово содержит одно правило, а другое слово - другое правило. Например, достаточно часто дети сделают ошибку, если вы продиктуете «известное агентство», потому что здесь проанализировать надо и одно и другое слово, и там и там есть непроизносимые согласные – есть над чем подумать. А вот когда мы уже поработали над словами, над словосочетаниями, тогда милости просим, но не сразу тексты, а предложения и лучше: написано предложение, проанализировано, разобрано: что получилось, что нет, чтобы ребенок тут же чувствовал и видел: какие у него есть результаты. Написали? Проверяем. Очень не любят дети этого делать, но  чем раньше мы начинаем приучать к этому ребенка, тем лучше. Поэтому, буквально с первого класса: выполнено то или иное задание, будь то русский язык, будь то математика, или еще что-то – обязательно мы проверяем. Можно даже для ребенка завести такую подсказку – алгоритм «Как я выполняю задание». Допустим если это домашнее задание: Прочитал задание (что надо сделать) - написал (выполнил) - еще раз прочитал задание (все ли я сделал), а потом обязательно проверил (а что я вообще там написал). Очень часто в учебниках после текста задания (после самого упражнения) могут быть какие- то дополнительные задания, так вот многие дети, как только закончились слова упражнения -   дальше не смотрят и это дополнительное задание, скорее всего, не заметят. Поэтому сразу с первого класса на эти вещи лучше обращать внимание и если Вы видите, что ребенок быстренько закрывает свою тетрадь и готов бежать: «Все задание выполнено» - вот эта подсказка ему как раз напомнит, а если он в этой подсказке еще плюсики будет ставить  - это войдет в привычку и ему будет легче этот момент контролировать. Это то, что касается начальной школы. Но, когда ребенок переходит в пятый класс, даже успешный ученик (успешный по русскому языку сейчас я имею в виду) может на первых парах «съехать с горки вниз» и родители тоже недоуменно будут говорить: «Как это так, у нас все было в порядке в начальной школе. Что это у нас здесь случилось?»

Ребенок перешел в другой класс

А случилось многое: и учитель другой, и подача материала могла измениться, и требования меняются (уже как к взрослым ученикам к ребятам относятся) и темп увеличивается, и другие разделы языкознания  активно подключаются. И ребенок не знает: куда смотреть? На правила, вспоминать что было, на новый материал – как успеть это все он не знает. Поэтому  к 5 классу, если оглянуться назад  и вспомнить все что ребенок делал на протяжении 4 лет в начальной школе, можно представить какой богатый багаж знаний он имеет, который уже должен находиться на определенном качественном уровне, т.е. ребенок в практическом навыке должен все это использовать. И если родители, положа руку на сердце скажут: «Нет, не все так легко, не все так гладко». То это говорит о том, что как раз в 5 классе  Вам придется действовать по принципу, о котором я сейчас рассказала (как в начальной школе при работе дома): мы повторяем старый материал и знакомимся с новым – без этого никуда. 5-6 класс здесь абсолютно также - сначала отрабатывается на простом материале: мы заполняем пропуски, разбираемся с конкретными орфограммами, работаем с правилами по пунктуации, потом переходим к более широкой информации, где работаем на уровне предложения, на уровне текста. И для 5-6 класса будет очень полезно упражнение на повторение, так называемый «микс», где в одном упражнении будет собрано штук 50 слов на все ранее пройденные орфограммы: все, что касается орфограмм в приставках, в корне, в окончании – все с чем они познакомились в начальной школе. Этот «микс»  активизирует переключаемость внимания, учит быть бдительным, т.е. постоянная тренировка. Кто-то скажет: «Бедные дети, столько уроков: и математика и русский и английский и другие», но как я уже сказала – если уж не каждый день, то через день и если не час, то 30 минут, ну хотя бы 20 минут работы сделают свое полезное дело. И через какое-то время Вы сами увидите, что ребенку легче, а когда дети привыкают к такой систематической работе, они в дальнейшем уже сами будут повторять: «Что-то я подзабыл это правило, что там нужно делать?» Благо сейчас у детей Интернет под рукой  и учащиеся средней школы не останутся без помощи. Сейчас набирает оборот онлайн образование и есть достаточно интересные ресурсы, которые позволяют  вспомнить ту или иную тему, которая забылась, причем во многом детям теперь проще, потому что зрительную картинку они воспринимают очень хорошо: включили, посмотрели, вспомнили. Так, что какое бы количество ошибок в диктанте обнаружено ни было - сохраняйте самообладание и знайте, что этому всегда можно помочь, было бы желание. Всего вам хорошего.

Полезность:
Интересность:
Рейтинг: 0 0 Голосов 1875 просмотров
Комментарии (0)

Нет комментариев. Ваш будет первым!

Похожие статьи:

ОГЭ и ЕГЭ

ОГЭ и ЕГЭ

В экзамен входит  и алгебра, и геометрия и самое сложное, на
Как готовиться к олимпиадам

Как готовиться к олимпиадам

Главное, это отложить в сторону энциклопедии, специальные учебник
Педагог после 5 лет теряет профессионализм: правда или миф?

Педагог после 5 лет теряет профессионализм: правда или миф?

Математика безусловно не меняется, но изменяются формы проверки з
Технология работы  с  текстом

Технология работы с текстом

Важная проблема, с которой сталкиваются многие родители и главное
Что такое математический интеллект

Что такое математический интеллект

Математический интеллект развивает основные направления, которые
Чтение с любовью

Чтение с любовью

Наше восприятие мира, то как мы общаемся, то как мы смотрим на мн